CÓMO HACER UN AFICHE

La maestra Lellis Díaz, Profesora de Educación Visual y Plástica del Instituto de Formación Docente de Salto, nos hizo llegar este material que será de gran ayuda para realizar los afiches del concurso "Un Salto por el Turismo".

Cómo hacer un afiche

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PENSANDO EN LAS FAMILIAS. RECETAS SALUDABLES.

La elección que realicemos de los alimentos y su forma de consumo determinarán en gran medida los años de vida saludable que logremos alcanzar a lo largo de nuestra existencia.

Se presenta aquí un material elaborado por Licenciados en Nutrición, para contribuir con los hogares uruguayos en el logro de comidas nutritivas, sabrosas, de elaboración sencilla y de costo accesible, de manera de favorecer la salud y el presupuesto familiar.

En este manual encontrarán recetas para almuerzos, cenas, postres y tortas, así como sugerencias para desayunos y meriendas saludables, lo cual facilitará la planificación de las comidas para sus familias. Sin lugar a dudas, la aplicación de este manual les permitirá alcanzar una alimentación sana, ahorrando tiempo y dinero.

Bajar Manual de alimentación para las familias uruguayas

CÓMO BAJAR VIDEOS A LA XO

ENTREGA DE LAS XO A LOS ALUMNOS INGRESADOS EN 1er GRADO PRIMARIA 2010

Procedimiento de Trabajo

• Ceibal entregará a cada Director de cada escuela, en todo el país, un nombre de usuario y una contraseña para que acceda al sitio www.ceibal.edu.uy donde encontrará un instructivo para la carga de datos.

• Este instructivo señalará detalladamente los pasos a seguir para el ingreso de la información y las distintas instancias de verificación incorporadas para asegurar la veracidad de estos datos.

• La información que se está solicitando es la siguiente:

• datos de la escuela y dirección y teléfono
• localidad y departamento
• nombre completo del niño, cédula de identidad, clase y grupo al que asiste.
• Fecha de nacimiento del niño

• También se está solicitando en esta instancia los datos de todos aquellos niños que nunca recibieron una XO. Estos casos están limitados a niños extranjeros y niños provenientes de la enseñanza privada, que se incorporan por primera vez al sistema escolar público.

• El llenado de esta planilla se hará siguiendo el siguiente cronograma.

• Hasta el 5 de mayo de 2010: Escuelas de Florida, Flores, Durazno y Colonia
• Hasta el 12 de mayo de 2010: Escuelas de San José, Soriano, Lavalleja, Maldonado y Rocha
• Hasta el 19 de mayo de 2010: Escuelas de Treinta y tres, Cerro Largo, Paysandú y Salto
• Hasta el 26 de mayo de 2010: Escuelas de Artigas, Rio Negro, Rivera y Tacuarembó
• Hasta el 2 de junio de 2010: Escuelas de Canelones
• Hasta el 16 de junio de 2010: Escuelas de Montevideo

• Las fechas indican hasta que día inclusive se dispondrá para la carga de la información que se está solicitando.

• Todas las escuelas que no envíen sus datos dentro de las fechas señaladas, se repartirán al final del proceso.

• Las entregas de las XO están programadas para que se realicen a partir de los 7 días de cerrado el plazo de entrega de la información solicitada. Esto quiere decir que las escuelas que envíen sus datos antes del 5 de mayo de 2010, recibirán las XO en el correr de la semana del 12 de mayo de 2010 y así sucesivamente.

• Las XO llegarán a las escuelas a través del Correo Uruguayo y será éste el que informe los detalles (día y hora de entrega) a cada escuela en particular.

Documentos para bajar:

Cronograma de solicitud de entregas

Procedimiento de trabajo

Instructivo para los maestros directores llenar las planillas

Planilla de ingreso de alumnos extranjeros

APRENDIENDO SOBRE LA XO

En el sitio de C.E.I.P, encontrarás una serie de videos que enseñan sobre el uso de la XO.

Para ir a la página haz click en el enlace.

http://www.cep.edu.uy/index.php?option=com_content&view=category&id=173&Itemid=413

MATERIAL PARA DESCARGAR SOBRE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ENSEÑAR LENGUA ORAL

Las personas que saben escuchar de un modo receptivo y saben hablar bien han adquirido unas cualidades que son necesarias para establecer buenas relaciones personales, profesionales y sociales. En cambio, los alumnos con dificultades expresivas se encontrarán limitados en su desarrollo académico y en su futuro profesional. La competencia oral es, pues, un factor de integración social de los jóvenes y un elemento facilitador del progreso profesional. Por ello, la enseñanza de la lengua oral ha de ocupar un lugar relevante dentro de la clase de lengua, también cuando se trata de la lengua materna.

Autor: Montserrat Vilà i Santasusana

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LEER Y ESCRIBIR

Leer y escribir son actividades comunicativas insertas en un entorno social que les da sentido. Por ello, es necesario que los más pequeños convivan con adultos que usan frecuentemente la lectura y la escritura en su presencia. De ese modo, niños y niñas podrán descubrir, y sobre todo valorar, los significados auténticos de leer y escribir.

Autor: Montserrat Fons

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10 CLAVES PARA ENSEÑAR A COMPRENDER

Guía para mejorar y trabajar la comprensión durante la lectura del libro de texto en clase

Para llegar a organizar y dirigir convenientemente la lectura de los textos, hay tres cosas que son importantes:

a) Saber qué habría que hacer.

b) Darte cuenta de qué es lo que tú haces.

c) Pensar qué puedes hacer, cúal puede ser el primer paso (si crees que hay algo que mejorar).

Esta guía sirve para aclarar los tres puntos anteriores y se centra en tres momentos de la actividad de lectura que son cruciales: cómo planificar, cómo evaluar, cómo ayudar a la comprensión. Incluye orientaciones específicas para Primaria y Secundaria.

Autor: Eduardo Vidal Abarca

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10 CLAVES PARA ENSEÑAR A INTERPRETAR

Varios factores socioculturales, políticos, económicos y tecnológicos han operado cambios trascendentales en la naturaleza de los textos y de las prácticas lectoras que desarrollamos hoy en día. Hoy leemos más que hace un par de décadas, leemos otros textos y lo hacemos de manera diferente.

Autor: Daniel Cassany

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SIETE PREGUNTAS EN TORNO A LA LECTURA Y SIETE RESPUESTAS NO TAN EVIDENTES

Leer es un proceso dialéctico entre un texto y un lector, proceso en el que éste aporta su disposición emocional y afectiva, sus propósitos, su experiencia, su conocimiento del mundo y del tema; es esa aportación, en interacción con las características y propiedades del texto –género, estructura, densidad informativa, coherencia, cohesión…- la que permite comprender, construir un significado sobre este texto a ese lector.

Autor:Isabel Solé

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FLISoL 2010

El sábado 24 de abril de 12:00 a 20:00 hrs. en la Regional Norte de la Universidad de la República (Rivera 1350, Salto) se realizará FLISoL 2010 (Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre), el mayor evento internacional de difusión de software libre.

Uno de las charlas que se realizarán será sobre plataformas educativas. Consideramos que es un tema de interés para los docentes.

Programa

14:00 hs. - Introducción al Software Libre

16:00 hs. - Plataformas Educativas Libres

18:00 hs. - Primeros Pasos en GNU/Linux

19:00 hs. - Foro Abierto Sobre Software Libre en el Estado y Derechos de Autor

Para inscribirse acceder a la página http://www.linuxsalto.org

Invitan:

LinuxSalto

Grupo de Usuarios de Software Libre de Salto

DIEZ CLAVES PARA EVALUAR LA INFORMACIÓN EN INTERNET

Hace un tiempo atrás, los docentes podíamos tener cierto control de los libros que llegaban a nuestra aula y como consecuencia, de la información a la que accedían nuestros alumnos, por lo menos, dentro de la clase.

Con el acceso de Internet al aula esto ha cambiado. Se torna difícil que los docentes podamos evaluar toda la información a la que pueden acceder nuestros alumnos. Hoy se vuelve imprescindible que les enseñemos a ser críticos ante la avalancha de información que les llega, que con facilidad puede hacerlos "naufragar" en sus búsquedas. Es necesario tener criterios de evaluación de la información en Internet para hacer una buena selección.

Es por ello que les acercamos este material que se encuentra en el sitio de Educared (http://www.educared.org.ar). Es una guía de los aspectos más importantes a tener en cuenta para guiar la búsqueda de información de manera confiable. Incluye, además, preguntas que pueden ayudar a evaluar los recursos disponibles en la Web

Presentación: ¿Cuál es el nombre del sitio o documento? ¿Cuál es el título de la página? ¿Qué detalles de la URL podemos apreciar? Ej. Tipo de dominio (edu, org, com, etc.) ¿Pertenece a una organización? ¿Forma parte de una Web oficial o de otro tipo? ¿Requiere registro (gratuito o no) para utilizar los recursos?

Autor: ¿Es identificable? ¿Existen datos biográficos? (situación profesional, académica, etc.) ¿Tiene probado conocimiento del tema? ¿Aparece el e-mail u otros datos para contactar?

http://www.educared.org.ar ¿Es educativa, comercial, informativa, etc.?¿Con qué intención se ha creado el sitio o documento? ¿Contiene información relevante respecto al tema que nos ocupa? ¿Hay más información adicional que nos pueda interesar aquí?

Destinatario: Teniendo en cuenta el tono, estilo y contenido de la página ¿a qué destinatario está dirigido? ¿Va dirigido a alumnos, académicos, público general, etc.? ¿Se ajusta a nuestras necesidades?

Precisión: ¿Se indican o son evidentes las fuentes de las herramientas que se utilizan? ¿Se incluyen enlaces a otras fuentes que permitan verificar la información? Si el tipo de documento lo requiere ¿se aporta bibliografía? ¿Contiene opiniones, comentarios sesgados, etc.? ¿Cuál es el punto de vista que se expone? ¿Cuál es el enfoque de los recursos? (Ej. divulgativo, académico, etc.).

Actualidad: ¿Está actualizada la información? ¿Hay evidencias de que existe un mantenimiento del sitio y una actualización de los recursos? Dado el material que estamos buscando, ¿son estos detalles importantes para nosotros?

Extensión: ¿Está tratado el tema con amplitud o sólo una parte o aspecto del mismo? ¿Se establece claramente el ámbito del tema que se trata? Teniendo en cuenta nuestras necesidades concretas, ¿contiene excesiva o escasa información? ¿Propone otras fuentes de información en caso de querer profundizar?

Enlaces: ¿Conducen a otros sitios de interés e igualmente de calidad? ¿Están comentados? ¿Son relevantes y apropiados para nuestro tema? ¿Pueden servir para que los alumnos desarrollen la actividad? O al contrario ¿pueden distraerlos de la misma?

Relevancia: ¿Contiene información mal organizada o demasiado compleja? A pesar de la complejidad de contenido o lingüística, ¿es un recurso interesante que deberíamos seleccionar? ¿Ofrece este recurso la posibilidad de trabajar un campo léxico determinado?

Tipo de material: ¿Es un material auténtico (verdadero)? ¿Qué tipo de material es? (Ej. opinión, hecho, noticia, etc.) ¿Es material de referencia? ¿Qué tipo de material de referencia? (Ej. diccionario, enciclopedia, etc.) ¿Plantea un problema que necesita de la elaboración de una respuesta por parte del alumno? ¿Promueve la reflexión y el análisis crítico? ¿Contiene componentes interactivos? ¿Requiere de la colaboración entre varias partes?

En definitiva, no se trata de juzgar la información a través de un solo criterio, sino de abordar múltiples modos de evaluar la credibilidad de un material.

PLANETA TIERRA

Carl Sagan (1934-1996) astrónomo, exobiólogo y divulgador científico, intentó toda su vida acercar la ciencia, mostrándola como una manera de pensar y descubrir el mundo: desde las partículas elementales, constituyentes últimos de la materia, a los organismos vivos, la comunidad de seres humanos en una integridad global y el Universo contemplado en toda su magnitud.

En este video se refiere a la Tierra como un "pequeño punto azul en la inmensa oscuridad cósmica", "el único lugar posible para vivir". "No hay ninguna pista de que la ayuda vendrá de otra parte para salvarnos de nosotros mismos". "La Tierra es el único lugar conocido capaz de albergar vida".

Para verlo mejor hazlo desde YouTube. Para ello Haz click donde dice Youtube.

CONCURSO INFANTIL DE AFICHES TURÍSTICOS DE SALTO

La Inspección Departamental de Enseñanza Primaria junto a la Oficina de Turismo de la Intendencia De Salto, la Delegación Uruguaya de la Comisión Técnica Mixta de Salto Grande, la sub Comisión de Turismo del Centro Comercial e Industrial de Salto y la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (Licenciatura Binacional en Turismo), invitan a participar en un concurso de afiches turísticos de cada localidad, barrio o zona.
El concurso será apoyado con una previa información virtual o mediante charlas, de turismo dictadas por estudiantes avanzados de Licenciatura Binacional en Turismo y personal de la unidad de Relaciones Públicas de Salto Grande a alumnos y alumnas de tercer (o) y cuarto año de escuelas rurales y tercero de las urbanas.

Objetivo:
o Fomentar la investigación y descubrimiento de los diferentes atractivos turísticos de cada localidad, zona o barrio cercana a la escuela del departamento de Salto para darlos a conocer.
BASES
Consigna:
Crea un afiche con el titulo “atractivos turísticos de ………….” (tu zona, localidad o barrio”), aquellos lugares que se destacan por su belleza natural como también por su importancia cultural e histórica.
Queremos que investigues e imagines el lugar que te gustaría mostrarles a los turistas que nos visitan y que lo promociones en un hermoso afiche.
¡Promociónalos a través de un afiche!
Categorías: Tercer y cuarto año de escuelas rurales y tercer año de escuelas urbanas.
1-¿Cómo debes hacer tu afiche?
Piensa en las bellezas que hay cercanas a tu escuela y crea un afiche utilizando las aplicaciones incluidas en las XO: (WRITE, PAINT, SCRACHT, ETOYS, FOTOS (con edición - fotomontaje, agregando textos).

2- Características básicas de tu afiche
-Creativo y que muestre las riquezas de la zona cercana a tu escuela, resaltando su identidad.
- El tamaño del afiche será A4.
-Deberán incluir en el afiche el logo de "SALTO Naturaleza Termal".


3-¿Dónde y Cuándo debes entregar tu afiche?

Cada clase deberán enviar con sus datos el afiche adjunto a la dirección de correo electrónico (unsaltoporelturismo@gmail.com) último día para enviar tu afiche es el 25 de junio de 2010.
4- ¿Cómo se evaluarán los trabajos?
Los resultados se darán a conocer a través de esta Página de Internet (www.saltoporelturismo.blogspot.com ) a partir del viernes 23 de julio de 2010, y por medios gráficos.
5- El Jurado estará integrado por un representante de cada una de las instituciones organizadoras del concurso.
Cualquier caso no considerado dentro de las Bases, será resuelto a criterio de los organizadores del Concurso.
Se premiaran al primer y segundo mejor trabajo en sus dos categorías: Escuelas Rurales y Urbanas.
Premios
Para las Clases:¡Por un día serás turista!
Realizarán circuitos turísticos, disfrutarán de un día en un parque termal.
• Lo/as maestro/as de las clases ganadoras obtendrán dos días de alojamiento para dos personas en alguno de los centros turísticos del departamento de Salto.
• Las escuelas ganadoras tendrán: Una orden para equipamiento de 700 Dólares para los dos primeros premios y 300 dólares para los dos segundos premios.
Fecha de inicio: 14 de abril 2010
Fecha de cierre: 25 de junio 2010
Fecha de resultados: 23 de julio 2010

Infórmate en Un Salto por el Turismo
Por consultas: unsaltoporelturismo@gmail.com

Incluir en el momento de enviar el afiche si perteneces a una Escuela rural o urbana y un número de teléfono.


En breve recibirán la visita de estudiantes avanzados de Licenciatura Binacional en Turismo y personal de la unidad de Relaciones Públicas de Salto Grande que darán charlas informativas.
El siguiente material deberá ser bajado para trabajar en clase.

Capacitación para escolares
Material para maestros

SE VIENEN LAS COMETAS

Te has preguntado alguna vez ¿por qué vuelan las cometas? Con esta propuesta globalizadora e integradora se intenta acerca a los Maestras/os de Escuelas Rurales que trabajan con multigrados una situación globalizadora e integradora que le permita reflexionar sobre sus prácticas de enseñanza. Debemos andamiar a los alumnos en la búsqueda de una respuesta, o mejor dicho una explicación a la situación problema presentada, ir más allá de saber cotidiano y llegar al saber científico. Con la selección de los contenidos de distintas disciplinas teniendo en cuenta los distintos niveles de profundización se pretende que las/os alumnas/os elaboren anticipaciones, las confronten y las analicen. Que creen conflictos cognitivos de manera que lo estimule a actuar para recuperar el equilibrio perdido.

Amerita planificar en forma paralela otras secuencias de actividades para abordar otros contenidos relacionados. Por ejemplo: el aire para los seres vivos (Biología), composición del aire (Química).

Bajar propuesta

María Cristina Guimaraens

Maestra CAPDER

COMPETENCIAS TIC PARA DOCENTES

La actual Sociedad de la Información se carateriza por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural.
Hoy los ciudadanos necesitan nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios y poder formar parte de esta sociedad.
Para los docentes son importantes las competencias pedagógicas, pero también las comunicacionales y las tecnológicas que le permiten no solamente hacer uso con sentido de los medios digitales sino integrarlos a su quehacer educativo.
Si accedes, puedes considerar cuáles son tus competencias TIC según estas normas. También puedes evaluar las de tus propios estudiantes.

El siguiente material elaborado por UNESCO trata sobre cuáles son las competencias en TIC que deben desarrollar los docentes para utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en provecho de la educación.

"Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

• competentes para utilizar tecnologías de la información;

• buscadores, analizadores y evaluadores de información;

• solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;

• usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;

• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y

• ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad."

"El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno propicio en el aula que faciliten el uso de las TIC por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes."

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